Mai 2022 - L’économie de la rénovation énergétique

ISUPFERE : une formation Ingénieur en énergétique des Mines de Paris en prise directe avec les enjeux de la rénovation des bâtiments

Par Pascal STABAT
Responsable du cycle Ingénieur ISUPFERE

Dans cet article, nous montrons l’originalité et les atouts des formations Ingénieur en apprentissage, à l’exemple du diplôme d’ingénieur en énergétique en apprentissage de l’École des mines de Paris qui est présenté ici. L’alternance entre l’école et l’entreprise est le meilleur moyen de concilier théorie et pratique. Quatre témoignages d’apprentis montrent qu’ils sont déjà des acteurs de la transition énergétique, bien qu’ils soient toujours en formation.
Les formations Ingénieur en apprentissage sont appréciées par les entreprises et les jeunes. Cependant, après un fort développement entre 2006 et 2014, avec une progression de 135,4 %, le nombre de ces apprentis tend à stagner. Il n’en demeure pas moins qu’aujourd’hui, 14 % des ingénieurs formés en France passent par la voie de l’apprentissage, ce qui permet de diversifier les profils des ingénieurs. Des profils qui répondent aux besoins des entreprises de recruter des ingénieurs spécialisés justifiant d’une bonne maîtrise technique. Enfin, l’apprentissage Ingénieur est un moyen d’ouverture sociale en permettant à des jeunes d’accéder aux études supérieures.

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ISUPFERE: a training program in energy engineering from Mines de Paris directly linked to the challenges of building renovation

Pascal Stabat,
Head of the ISUPFERE engineering program

In this article, we show the originality and advantages of engineering training through apprenticeship, using the example of the energy engineering apprenticeship at École des mines de Paris, which is presented here. The alternation between school and company is the best way to reconcile theory and practice. Four testimonies from apprentices show that they are already players in the energy transition, even though they are still in training.
Apprenticeship engineering courses are appreciated by companies and young people. However, after a strong development between 2006 and 2014, with an increase of 135.4%, the number of these apprentices tends to stagnate. Nonetheless, today 14% of engineers trained in France go through the apprenticeship route, which makes it possible to diversify the profiles of engineers. These profiles meet the needs of companies to recruit specialized engineers with good technical skills. Lastly, engineering apprenticeship is a means of social openness by enabling young people to access higher education.

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