N° 108 Juin 2012

Internationalisation et stratification professionnelle dans les business schools : le cas des professeurs de langues et cultures

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par Céline DAVESNE
Professeur associé, Rouen Business School
et
Sébastien DUBOIS
Professeur associé, Rouen Business School, Chercheur associé au Centre de Sociologie des Organisations, Institut d’Etudes Politiques de Paris
Professeur invité à l’Université Libre de Bruxelles

Cet article étudie les transformations des grandes école de management et des carrières des professeurs qui y travaillent à travers le cas des enseignants de langues et cultures. Ceux-ci ont en effet été les plus exposés à la nouvelle stratification professionnelle qui se met en place dans ces établissements (sous la pression notamment des accréditations et des classements). L’accent mis sur la recherche a profondément modifié les attentes des professeurs et la nature de leur travail. Nous montrons ici que tous les professeurs n’ont pas pu s’adapter à ces nouvelles règles du jeu, cette nouvelle stratification professionnelle reposant (aussi) sur des dispositions sociales trop peu souvent convoquées dans l’analyse des carrières.

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N° 108 - June 2012

Internationalization and occupational stratification in business schools : professors of language and cultural studies

Céline DAVESNE
Professeur associé, Rouen Business School
and

Sébastien DUBOIS
Professeur associé, Rouen Business School, Chercheur associé au Centre de Sociologie des Organisations, Institut d’Etudes Politiques de Paris
Professeur invité à l’Université Libre de Bruxelles

What changes have taken place in big business schools and in the careers of members of their teaching staffs? The professors of language and culture studies have been the most exposed to the new occupational stratification occurring in these establishments under pressure, in particular, from the system for accrediting and ranking institutions.
The emphasis given to research has altered these professors’ expectations and the nature of their work. Not all of them have been capable of adapting to the new rules of the game. This new occupational stratification is also grounded on the social  arrangements that are often brought forward to analyze careers.

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N° 108 - Juni 2012

GLOBALISIERUNG UND PROFESSIONELLE AUFGLIEDERUNG IN DEN BUSINESS SCHOOLS : DIE LAGE DER LEHRER FÜR SPRACHEN UND KULTUREN

Céline DAVESNE
Professeur associé, Rouen Business School
und

Sébastien DUBOIS
Professeur associé, Rouen Business School, Chercheur associé au Centre de Sociologie des Organisations, Institut d’Etudes Politiques de Paris
Professeur invité à l’Université Libre de Bruxelles

Dieser Artikel studiert den Wandel der grandes écoles de management und der Karrieren ihrer Lehrer anhand der Lage der Lehrer für Sprachen und Kulturen. Tatsächlich sind die letzteren von der professionellen Aufgliederung, die in diesen Schulen vorgenommen wird (insbesondere unter dem Druck der Zulassungen und Klassifizierungen), am stärksten betroffen. Die Bedeutung, die der Forschung beigelegt wird, hat die Erwartungen der Lehrer und die Natur ihrer Arbeit stark verändert. Wir zeigen hier, dass nicht alle Lehrer sich an die neuen Spielregeln anpassen konnten, da in dieser neuen Aufgliederung (auch) soziale Dispositionen eine Rolle spielen, die in der Karriereanalyse oftmals zu wenig berücksichtigt werden.

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N° 108 - junio 2012

Internacionalización y estratificación profesional en las escuelas de negocios. El caso de los profesores de lengua y cultura

Céline DAVESNE
Professeur associé, Rouen Business School
y

Sébastien DUBOIS
Professeur associé, Rouen Business School, Chercheur associé au Centre de Sociologie des Organisations, Institut d’Etudes Politiques de Paris
Professeur invité à l’Université Libre de Bruxelles

Este artículo examina la transformación de las principales escuelas de negocios y las car-reras de sus profesores a través del caso de los profesores de lengua y cultura. Ellos han sido los más expuestos a la nueva estratificación profesional que se instaura en estas instituciones (bajo la presión de las acreditaciones y la clasificación principalmente). El énfasis en la investigación ha cambiado profundamente las expectativas de los profesores y la naturaleza de su trabajo. Se demuestra también que no todos los profesores han sabido adaptarse a estas nuevas reglas, ya que esta nueva estratificación profesional se basa también en disposiciones sociales evocadas rara vez en el análisis de las carreras.

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