La série Gérer & Comprendre privilégie une approche humaine de l'organisation des entreprises, grâce à des analyses qui ne fondent pas sur les seuls outils de gestion, mais empruntent aussi à la sociologie des moyens de compréhension indispensables aux responsables d'entreprises. Son fonctionnement est celui d’une revue académique à comité de lecture. Elle a été retenue par l'AERES dans son classement des revues en économie et gestion, ainsi que dans celui des revues en sociologie.

 

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N° 126 - Décembre 2016

Le professeur se réinvente : la révolution du « Smart ! »

Par Sarah ALVES,
Enseignante-chercheure en GRH, Management et Comportement organisationnel, Doyenne de l’EM Normandie
et
Laurence HÉLÈNE,
Responsable pédagogique de la 3ème année du Programme Grande École de l’EM Normandie

 

L’enseignant du futur devra guider les élèves « dans des apprentissages qu’ils mèneront eux-mêmes à partir de ressources Internet » (Le Monde, 2013). L’ère du numérique a un impact fort sur le métier d’enseignant ; nous avons donc cherché à identifier de façon plus précise les transformations de ce  métier générées par l’introduction d’une pédagogie ‟learner-centered” et du numérique dans l’enseignement supérieur en gestion, un point encore peu étudié par la littérature. Notre étude empirique, basée sur la méthodologie de la carte cognitive, montre des impacts en termes d’activité, de compétences, mais surtout de posture : l’enseignant du supérieur devient un véritable tuteur par l’action formative qu’il conduit. Il faudra donc à l’avenir repenser les systèmes de formation initiale et continue des enseignants chercheurs sur le volet pédagogique de leur métier.

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N° 126 - December 2016

Professors reinvented: The “Smarty” revolution!

Sarah Alves,
dean of EM Normandie,
and
Laurence Hélène,
head of the third year of the Programme Grandes Écoles, EM Normandie

 

In the future, teachers will guide students “in a learning process using Internet resources” (Le Monde, 2013). Since the digital era has a strong impact on the teaching profession, how to identify the actual results of introducing a “learner-centered” approach and digital technology in higher education, specifically schools of management? Little has been written on this topic. Based on a cognitive-map methodology, this empirical study shows the effects of digitalization on activities, aptitudes and, above all, positions: teachers in higher education are becoming genuine tutors through their educational actions. It will be necessary to redesign the system for training, both initially and throughout careers, professors and researchers in educational methods and teaching skills.

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N° 126 - Diciembre 2016

El profesor se transforma, la revolución de lo «Smarty»

Sarah Alves,
Decana de la EM Normandía,
y
Laurence Hélène,
responsable pedagógica del  3r año del Programa Grandes Escuelas de la EM Normandie

 

El maestro del futuro deberá guiar a los estudiantes «a través del aprendizaje que ellos mismos realizarán usando los recursos disponibles en Internet» (Periódico Le Monde, 2013). La era digital ha tenido un fuerte impacto en la profesión de docente; por ello, hemos intentado identificar con mayor precisión los cambios en el oficio generados por la introducción de una pedagogía ‘centrada en el estudiante’ y las tecnologías digitales en la educación superior relacionada con la gestión, punto sobre el cual no se encuentra mucha literatura. Nuestro estudio empírico, que se basa en la metodología del mapa cognitivo, muestra el impacto en términos de actividades, habilidades, pero sobre todo postura: la enseñanza superior se convierte en un verdadero tutor gracias a la acción formativa que ella emprende. En el futuro, se deberán reestructurar los sistemas de formación inicial y continua de los profesores investigadores en el aspecto pedagógico de su profesión.

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