N° 14 - Juin 2021 - Réponses numériques à la crise sanitaire

Éducation et inclusion numériques en temps de confinement

Pascal PLANTARD

Nous proposons dans cet article une analyse du confinement de 2020 en nous appuyant sur des données de recherches très récentes concernant les familles, les enseignants et les élèves. Constatant que cette situation a placé tous les acteurs éducatifs dans une situation inédite et difficile, nous dévoilons un engagement important des familles et des enseignants marqué néanmoins par les déterminants économiques, sociaux et culturels des exclusions scolaires et numériques. Notre article pointe aussi la détresse de la jeunesse de 2020 dans cette situation chaotique où les rituels de passage comme le baccalauréat n’ont pas fonctionné. Nous mettons en question un possible « effet Matthieu » du numérique éducatif favorisant les élèves et les familles déjà pourvus d’un important capital culturel numérique. Analysant les facteurs de l’engagement des acteurs éducatifs dans la continuité pédagogique, nous plaidons enfin pour le développement des approches par la « capabilité ».

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N° 14 - June 2021 - Digital responses to the health crisis

Digital education and inclusion during the lockdown

Pascal Plantard

This article proposes an analysis of the 2020 lockdown in France, based on very recent research data on families, teachers and students. Noting that this situation has placed all educational actors in an unprecedented and difficult situation, it reveals an important commitment of families and teachers marked nevertheless by the economic, social and cultural determinants of school and digital exclusions. It also points out the distress of the 2020 youth in this chaotic situation where passing rituals such as the “baccalaureate” did not work. It questions a possible “Matthew effect” of the educational digital technology favoring students and families already endowed with significant digital cultural capital. Analyzing the factors of the commitment of the educational actors in the pedagogical continuity, it finally pleads for the development of approaches through capability.