Mai 2016 - Former pour l'inconnu

Faire pour inventer l’avenir :  une utopie concrète ?

Par Rafaële COSTE LARTIGOU
Inspectrice de l’Éducation nationale chargée de l’information et de l’orientation dans l’académie de Versailles
et
Emmanuelle REILLE-BAUDRIN
Chercheur au CRTD-Cnam et directrice d’un centre d’information et d’orientation (académie de Créteil)

Des résultats d’une recherche fondée sur l’analyse de l’activité dans un espace de coworking jusqu’au développement d’espaces innovants dans l’école, nous interrogerons la fonction du faire : faire un travail dans l’univers professionnel et faire pour inventer et apprendre dans l’univers scolaire. Centrée sur l’activité dans ses formes nouvelles et ses transformations à venir, cette contribution envisagera le développement de l’agir comme un puissant moyen d’avenir. Changement de paradigme, transformation des organisations, invention pédagogique s’envisagent ici dans une dimension collaborative et participative. Faire pour inventer l’avenir : une utopie concrète ? Une voie de formation en devenir ?

Télécharger gratuitement l'article

Retour au sommaire

Doing in order to invent the future: A concrete utopia?

Rafaële Coste Lartigou,
inspector of education in charge of information and orientation, Académie de Versailles,
and
Emmanuelle Reille-Baudrin,
researcher at CRTD-CNAM and director of a training center, Académie de Créteil

The findings of research based on an analysis of activities in a coworking environment and the development of innovative spaces in schools raise questions about “doing”: doing work in an occupational environment and doing in order to learn and invent in an educational environment. Focusing on new forms of activities and the changes to come, this article concentrates on action as a powerful means of leverage for the future. Changing paradigms, transforming organizations and inventing educational methods are seen as being collaborative and participatory. Doing in order to invent the future: a concrete utopia? An emerging training course?

Retour au sommaire

Mai 2016 - Ausbildung für das Unbekannte

Der Begriff des Machens und die Erfindung der Zukunft : eine konkrete Utopie ?

Rafaële Coste Lartigou, I
nspektorin des französischen Bildungswesens im Bereich Information und Orientierung im Unterrichtsbezirk Versailles,
und
Emmanuelle Reille-Baudrin,
Forscherin am CRTD-Cnam und Direktorin des Informations- und Orientierungszentrums im Unterrichtsbezirk Créteil

Von der Untersuchung einer Analyse von Tätigkeiten im Coworking-Projekt bis zur Erprobung neuer schulischer Aktivitäten – die Beispiele unseres Artikels kreisen um die Funktion des „Machens“  : eine Arbeit in einem professionellen Rahmen „machen“ und „machen“ um zu erfinden und zu lernen. Dieser Beitrag interessiert sich für das Tätigsein in seinen neuen Ausprägungen und in seinem zukünftigen Wandel, und befasst sich mit der Entwicklung des Handelns als einem wirksamen Faktor der Zukunft. Gedanken zum Paradigmenwechsel, zum Wandel der Organisationen und zur pädagogischen Phantasie werden unter dem Blickwinkel der Zusammenarbeit und der Teilhabe entwickelt. „Machen“, um die Zukunft zu erfinden :  eine konkrete Utopie ? Eine im Werden begriffene Form der Ausbildung ?

Retour au sommaire

Mayo 2016 - Formar para lo desconocido

Hacer para inventar el futuro, ¿una utopía concreta?

Rafaëlle Coste Lartigou,
Inspectora encargada de la información y orientación en la Academia de Versalles,
y
Emmanuelle Reille-Baudrin,
Investigadora del CRTD-Cnam y directora de un centro de información y orientación (Academia de Créteil)

En el artículo se interroga la función del "hacer", desde los resultados de una investigación basada en el análisis de la actividad en un espacio de coworking hasta el desarrollo de espacios innovadores en la escuela: hacer un trabajo en el universo profesional y hacer para inventar y aprender en el universo escolar. Basándose en las nuevas formas de la actividad y sus transformaciones por venir, se estudia el desarrollo del "hacer" como un poderoso medio para el futuro. El cambio de paradigma, la transformación de las organizaciones y la invención pedagógica se analizan aquí en una dimensión colaborativa y participativa. Hacer para inventar el futuro, ¿una utopía concreta? ¿Una vía de formación en ciernes?

Retour au sommaire