La série Responsabilité & Environnement publie trimestriellement des dossiers thématiques sur des sujets concernant les risques, le développement durable ainsi que l’énergie et les matières premières. Piloté par un spécialiste du secteur sous l’égide du Comité de rédaction de la série, chaque dossier présente une large gamme de points de vue complémentaires, en faisant appel à des auteurs issus à la fois de l’enseignement et de la recherche, de l’entreprise, de l’administration ainsi que du monde politique et associatif.
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Responsabilité et Environnement - N° 100 - Octobre 2020 - La biodiversité entre urgences et complexité

 

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N° 101 - Janvier 2021 - L’enseignement et la formation dans la transition écologique et sociétale

Former des architectes pour participer à la transition écologique et sociale

Par Dimitri TOUBANOS
Architecte, urbaniste, Docteur en architecture, maître de conférences à l’ENSA Paris Val-de-Seine, enseignant à l’ENSA Paris-Belleville et à Sciences Po Paris, chercheur à l’EVCAU et chercheur associé au LIAT, animateur EnsaÉco
et
Philippe VILLIEN
Architecte, urbaniste, Docteur en architecture, maître de conférences à l’ENSA Paris-Belleville, chercheur IPRAUS, UMR AUSser, pilote EnsaÉco

 

Le microcosme des écoles nationales supérieures d’architecture et de paysage (ENSA(P)) est lourdement impacté par la transition écologique et énergétique (TEE). Les études d’architec­ture s’engagent pleinement sur les sujets centraux du climat, des ressources finies, de l’énergie contrainte et de la préservation du vivant. Le développement de cet article s’articule autour, d’une part, des questions du milieu, des ressources et de la matérialité en lien avec la transformation du bâti existant et des manières d’habiter et, d’autre part, du constat du développement d’une société des risques qu’il faut équilibrer avec le prendre soin écologique et social. Dans ces perspectives, l’évolution des enseignements des ENSA(P) vers la TEE apparaît comme essentielle pour accélérer la bascule de l’architecture vers un milieu écologique et solidaire. Un modèle thématique est ainsi mis en perspective pour permettre cette bascule attendue des études d’architecture vers une transition écologique totalement engagée.

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N° 101 - January 2021 - Education and training for the environmental and societal transition

Educating architects for the environmental and social transition

 

Dimitri Toubanos,
architect, urban planner, associate professor, ENSA Paris Val-de-Seine, ENSA Paris-Belleville and Sciences Po Paris, researcher at EVCAU and associate researcher at LIAT;
and
Philippe Villien,
architect, urban planner, associate professor, ENSA Paris-Belleville, researcher IPRAUS, UMR AUSser

 

The small world of national schools of higher education in architecture and landscaping has borne the brunt of the environmental and energy transitions. An education in architecture is now committed to addressing key issues, such as finite resources, the climate, restrictions related to energy, and the conservation of life. Questions about the environment, resources and ‟materiality” are being formulated in relation to changes in the built environment and housing. They are articulated with remarks about the development of a society where risks have to be balanced with the need for environmental and social stewardship. From this perspective, the education that the aforementioned schools propose has to change in order to accelerate the shift of architecture toward ecology and solidarity. A thematic model for this shift toward a full commitment to the environmental transition is discussed.

 

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