La série Responsabilité & Environnement publie trimestriellement des dossiers thématiques sur des sujets concernant les risques, le développement durable ainsi que l’énergie et les matières premières. Piloté par un spécialiste du secteur sous l’égide du Comité de rédaction de la série, chaque dossier présente une large gamme de points de vue complémentaires, en faisant appel à des auteurs issus à la fois de l’enseignement et de la recherche, de l’entreprise, de l’administration ainsi que du monde politique et associatif.
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Responsabilité et Environnement - N° 100 - Octobre 2020 - La biodiversité entre urgences et complexité

 

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N° 101 - Janvier 2021 - L’enseignement et la formation dans la transition écologique et sociétale

Du constat à l’action : quels enjeux recouvre la formation du monde professionnel aux transitions ?

Par Jacques-Olivier GARDA
Ingénieur ICAM, MBA Sciences Po, Innov’Active

 

Réussir une transition, c’est « facile » : il suffit de déterminer le point d’arrivée, d’identifier les écarts avec l’existant et de les combler au travers de démarches adaptées, notamment la formation. Une conduite classique du changement semble tout à fait convenir. Cependant, Albert Einstein nous rappelle que l’« on ne peut pas résoudre un problème avec le même mode de pensée que celui qui a généré le problème ». Autrement formulé, la profondeur de l’analyse et du constat peut révéler la nécessité de changements bien plus profonds que ce qui était initialement imaginé. C’est à cet exercice que nous invite le présent article : remettre en perspective les enjeux d’un monde vivable et désirable, et les conséquences pratiques qui en découlent pour la forma­tion des personnes en activité professionnelle et en situation de responsabilité.

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N° 101 - January 2021 - Education and training for the environmental and societal transition

From observations to actions: The issues of occu­pational training for the environmental transitions

 

Jacques-Olivier Garda,
engineer ICAM, MBA Sciences Po, Innov’Active

 

It is ‟easy” to successfully manage a transition: simply point to the destination, identify the distance from what exists, and bridge the gap with adapted solutions, especially in education. The ‟usual” approach to change seems suitable. As Albert Einstein pointed out however, a problem cannot be solved by thinking in the same way that caused it. In other words, an in-depth analysis and observation of the situation can reveal the need for much deeper changes than those initially imagined. This article invites us to face the issues raised about making the world livable and desirable, and to look at the practical consequences for training people in the labor force and in positions of responsibility.

 

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