La série Gérer & Comprendre privilégie une approche humaine de l'organisation des entreprises, grâce à des analyses qui ne fondent pas sur les seuls outils de gestion, mais empruntent aussi à la sociologie des moyens de compréhension indispensables aux responsables d'entreprises. Son fonctionnement est celui d’une revue académique à comité de lecture. Elle a été retenue par l'AERES dans son classement des revues en économie et gestion, ainsi que dans celui des revues en sociologie.

 

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N° 132 - Juin 2018

« Ça nous a fait grandir, mettre un pied dans l’âge adulte » -
Propositions pour une évolution de l’enseignement de la gestion dans les business schools

Par Carine CHEMIN-BOUZIR
NEOMA BS, IAE Paris I
et
Jean-Baptiste SUQUET
NEOMA BS, IRG - UPEMLV

 

L’enseignement de la théorie de la gestion dans les business schools est souvent envisagé comme la diffusion de connaissances théoriques que les étudiants doivent acquérir et restituer. L’expérience pédagogique que cet article décrit et discute est une tentative de dépasser ce modèle et de permettre aux étudiants d’appréhender le travail réel d’équipes de travail inscrites dans des organisations et leurs modes de régulation divers. Cette expérience met en relief la posture de l’enseignant qui accompagne plus qu’il n’évalue ses étudiants, dans un contexte où il est confronté avec eux à l exploration du fonctionnement réel d une équipe de travail que ni lui ni ses étudiants ne connaissent préalablement au cours .

 

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N° 132 - June 2018

“That makes us grow up, a step into adulthood”: Proposals for changes in the teaching of management in business schools

 

Carine Chemin-Bouzir,
NEOMA BS, IAE Paris I,
&
Jean-Baptiste Suquet,
NEOMA BS, IRG – UPEMLV

 

Teaching managerial theory in business schools is often seen as a communication of theoretical knowledge that students must acquire and recount. The experience described here has tried to move beyond this view and let students realize how real work teams function within an organization and its forms of regulation. The teacher is in the position of accompanying students rather than grading them - a meeting between the two to explore how work teams actually work, something that neither the teacher nor students knew beforehand.

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